IAL – A level Greek History

Τα γεγονότα που οδήγησαν στη στρατιωτική χούντα. (300 – 400 λέξεις)

 Τα κυριότερα γεγονότα που οδήγησαν στην επιβολή της στρατιωτικής χούντας ήταν κυρίως το βασιλικό πραξικόπημα, η Αποστασία αλλά και ο Εμφύλιος πόλεμος και ο ρόλος του στρατού σε αυτόν.

Η κυβέρνηση Παπανδρέου είχε εσωτερικές συγκρούσεις και ανταγωνισμούς που έδειχναν ότι δεν είχε συνοχή. Την κατάσταση έρχεται να επιβαρύνει μία εξαγγελία του ηγέτη της ΕΡΕ, Κανελλόπουλου. Σε συγκέντρωση των οπαδών της ΕΡΕ ανακοινώνει ότι το κόμμα του θα στηρίξει αν χρειαστεί στην Βουλή μια άλλη κυβέρνηση στελεχών της Ένωσης Κέντρου. Η ομιλία αυτή θεωρείται ο σπόρος της Αποστασίας.

Την ίδια περίοδο, τοπική εφημερίδα της Λάρισας έγραφε ότι είχε εντοπιστεί η συγκρότηση μυστικής οργάνωσης στο στράτευμα με στόχο την ανατροπή του πολιτεύματος. Για την δημιουργία αυτής της οργάνωσης άρχισαν να θεωρούν υπεύθυνη την κυβέρνηση και συγκεκριμένα τον Ανδρέα Παπανδρέου γιο του πρωθυπουργού και μέλος της κυβέρνησης. Η υπόθεση Ασπίδα, όπως ονομάστηκε, ρίχνει σκιά στις σχέσεις βασιλιά και πρωθυπουργού και οδηγεί τον Γεώργιο Παπανδρέου να υποβάλλει την παραίτησή του τον Ιούλιο του 1965 ύστερα από μία σειρά διαφωνιών με τον βασιλιά.

Ο βασιλιάς τότε δίνει εντολή για την δημιουργία κυβέρνησης υπό τον Νόβα. Η κυβέρνηση Νόβα ανατρέπεται τον Αύγουστο στην Βουλή καθώς αδυνατεί να πάρει ψήφο εμπιστοσύνης. Ακολουθούν άλλες δύο κυβερνήσεις Αποστατών. Η μία υπό τον Τσιριμώκο και η δεύτερη υπό τον Στεφανόπουλο. Τον Οκτώβριο του 1965 ο Σπαντιδάκης τοποθετείται αρχηγός Στρατού και αρχίζει τις μεταθέσεις σε θέσεις κλειδιά όλων των πρωταγωνιστών της χούντας.

Ακόμα και με την υποστήριξη της ΕΡΕ και την ισχνότατη πλειοψηφία της στην Βουλή, δεχόμενη συνεχώς πυρά από τον Παπανδρέου η κυβέρνηση Στεφανόπουλου δεν μπορεί να πάρει αποφάσεις παρά μόνο χρονοτριβεί. Η έλλειψη σταθερής κυβέρνησης ενίσχυε το παρακράτος και δημιουργούσε στους πολίτες το αίσθημα ότι οι πολιτικοί είναι ανίκανοι, φιλοχρήματοι και συμφεροντολόγοι. Η όλη κατάσταση τροφοδοτεί ένα κλίμα γενικότερης απογοήτευσης απέναντι στους πολιτικούς. Τελικά αποφασίζεται να γίνουν εκλογές οι οποίες καθορίζονται να γίνουν τον Μάιο υπό την εποπτεία του Κανελλόπουλου.

Οι εκλογές δεν προλαβαίνουν να γίνουν γιατί στις 21 Απριλίου 1967 μια μικρή ομάδα κατώτερων αξιωματικών πραγματοποιεί πραξικόπημα.

Ο Εμφύλιος έπαιξε και αυτός τον ρόλο του στην επιβολή της Χούντας αφού εξαιτίας του οι Έλληνες είχαν χωριστεί σε κουμουνιστές και αντικομουνιστές και ο στρατός θεωρούσε τον εαυτό του υπεύθυνο για να προστατέψει την Ελλάδα από τον «κίνδυνο του Κομμουνισμού» όπως είχε κάνει και στον Εμφύλιο.

376 λέξεις

Advertisements
Posted in Uncategorized | Leave a comment

IAL – A Level Greek History

Περίγραψε δύο σημαντικές προσωπικότητες της εποχής, από τον κόσμο των γραμμάτων, των τεχνών ή της μουσικής και σχολίασε το έργο τους.

Η Δικτατορία των Συνταγματαρχών δεν ‘έπνιξε’ μόνο την πολιτική ζωή της χώρας αλλά και την πολιτιστική ανάπτυξη που είχε ξεκινήσει την δεκαετία του ’60. Υπήρξαν, όμως, πολλοί καλλιτέχνες που αντιστάθηκαν.

Μια από τις καλλιτέχνιδες που πρωτοστάτησαν (were first) στον αγώνα ενάντια στην Χούντα ήταν η Μελίνα Μερκούρη, μία σπουδαία ηθοποιός του θεάτρου και του κινηματογράφου με διεθνή καριέρα. Η 21η Απριλίου την βρήκε στο Μπρόντγουεϊ της Νέας Υόρκης, όπου έπαιζε στο «Ίλια Ντάρλινγκ» με τον Ζυλ Ντασσέν. Η Μερκούρη από την πρώτη στιγμή έκανε δηλώσεις ενάντια στην Χούντα τόσο σε αμερικάνικα όσο και σε ευρωπαϊκά μέσα ενημέρωσεις. Οι πραξικοπηματίες, μέσω του Παττακού, ανακοίνωσαν ως αντίποινα την αφαίρεση της ιθαγένειάς της, για να λάβουν από την Μελίνα Μερκούρη μια ιστορική απάντηση: «Εγώ γεννήθηκα Ελληνίδα και θα πεθάνω Ελληνίδα. Ο Παττακός γεννήθηκε φασίστας και θα πεθάνει φασίστας». Για τα επόμενα επτά χρόνια θα γίνει ο εφιάλτης της χούντας. Συμμετέχει σε διαδηλώσεις, απεργίες πείνας, συναυλίες και πολιτικές εκδηλώσεις. Επέστρεψε στην Ελλάδα μετά την πτώση της δικτατορίας.

Ο Μίκης Θεοδωράκης είναι μια μοναδική προσωπικότητα της διεθνούς μουσικής σκηνής. Πάντοτε πολιτικοποιημένος, χρησιμοποιούσε το έργο του για να δηλώσει τα φρονήματά του. Την 21η Απριλίου του 1967 λόγω του αριστερού του παρελθόντος, κρίθηκε παράνομος ο ίδιος και η μουσική του. Ένα μήνα μετά ίδρυσε μαζί με άλλους την πρώτη αντιστασιακή οργάνωση κατά της Δικτατορίας, το ΠΑΜ και εκλέχθηκε πρόεδρός του. Οι Δικτάτορες τον συνέλαβαν, βασάνισαν και εξόρισαν τόσο αυτόν όσο και την οικογένειά του, ξεσηκώνοντας εναντίων τους την παγκόσμια κοινή γνώμη. Τελικά υπό την πίεση αυτή αποφυλακίστηκε και πήγε στο Παρίσι τον Απρίλιο του 1970. Στο εξωτερικό πραγματοποίησε περιοδείες σε όλο τον κόσμο με συναυλίες, συναντήσεις με αρχηγούς κρατών και σημαντικές προσωπικότητες. Τόσο ο ίδιος όσο και η Μερκούρη που ερμήνευε τα τραγούδια του, κρατούσαν ζωντανό το ενδιαφέρον για την πολιτική κατάσταση στην Ελλάδα.

Το 1974 με την πτώση της Χούντας στην Ελλάδα, ο Θεοδωράκης επέστρεψε. Παρά τις φυλακές και τα βασανιστήρια δε είχε σταματήσει ούτε στιγμή να συνθέτει.  Τόσο η Μερκούρη όσο και ο Θεοδωράκης με την δράση τους κρατήσαν ζωντανή την ελπίδα για την επαναφορά της δημοκρατίας στην χώρα που την γέννησε.

Posted in Uncategorized | Leave a comment

IAL – A level Greek History

(2011) Περίγραψε και σχολίασε τα γεγονότα που οδήγησαν στην πτώση της Χούντας το 1974.

H ανικανότητα του καθεστώτος να κερδίσει οποιαδήποτε λαϊκή ή πολιτική υποστήριξη είχε αποδυναμώσει τη χούντα. Το 1973 αποτελεί την χρονιά καταλύτη. Τον Φεβρουάριο η εξέγερση των φοιτητών της Νομικής, και στην συνέχεια το κίνημα του Ναυτικού που μπορεί να αποτυχαίνει οργανωτικά αλλά δείχνει ότι και το Ναυτικό δεν στηρίζει του δικτάτορες, οδηγεί τον Παπαδόπουλο στο να λάβει δραστικά μέτρα. Με ένα ακόμη δημοψήφισμα, καταργεί την βασιλεία και γίνεται ο ίδιος Πρόεδρος της Ελληνικής Δημοκρατίας. Προχωρά στον «εκδημοκρατισμό» του πολιτεύματος, που όμως στρέφεται εναντίων του. Οι φοιτητές απέχουν από τα μαθήματα και καταλαμβάνουν το Πολυτεχνείο. Η εξέγερση πνίγεται στο αίμα με το τανκ του Παπαδόπουλου να ρίχνει την πύλη αλλά και ο ίδιος λίγες μέρες μετά χάνει την εξουσία.

Ο Ιωαννίδης αρχηγός της στρατιωτικής αστυνομίας ανέτρεψε τον Παπαδόπουλο τον Δεκέμβριο του 1973 μετά την κατάληψη του Πολυτεχνείου. Πρωθυπουργός έγινε ο Ανδρουτσόπουλος και Πρόεδρος της Δημοκρατίας, ο αντιστράτηγος Φαίδων Γκιζίκης, όργανα και οι δύο του Ιωαννίδη.

Θέλοντας να πετύχει εκεί που είχαν αποτύχει όλοι οι προηγούμενοι Έλληνες ηγέτες, ο Ιωαννίδης πίεζε έντονα την Κύπρο και ειδικότερα τον πρόεδρο Μακάριο να ενωθεί με την Ελλάδα (παρά τις συμφωνίες Ζυρίχης – Λονδίνου). Ο Μακάριος αρνήθηκε.

Ο Ιωαννίδης οργάνωσε το βομβαρδισμό του Προεδρικού Μεγάρου για να δολοφονήσει τον Μακάριο. Ο Μακάριος απέδρασε και ένας Πρόεδρος- ανδρείκελο πήρε την θέση του.

Η Τουρκία με την δικαιολογία ότι κινδυνεύει η Κυπριακή Δημοκρατία από την επίθεση των Ελλήνων, εισέβαλε στο βόρειο τμήμα του νησιού στις 20 Ιουνίου 1974. Ο πόλεμος ανάμεσα στις δύο χώρες ήταν πολύ πιθανός. Ευτυχώς, οι αρχηγοί της Αεροπορίας και του Στρατού αρνήθηκαν να εκτελέσουν τις διαταγές του Ιωαννίδη και να επιτεθούν στους Τούρκους. Έτσι, μην έχοντας πια καμία εσωτερική ή εξωτερική υποστήριξη, η χούντα διαλύεται. Στρατιωτικοί και πολιτικοί ηγέτες αποφάσισαν να καλέσουν τον πρώην πρωθυπουργό Κ. Καραμανλή, ο οποίος ζούσε στο Παρίσι, να επιστρέψει στη Ελλάδα και να αναλάβει την ηγεσία.

Ο Καραμανλής επέστρεψε και ορκίστηκε πρωθυπουργός της Ελλάδος στις 24 Ιουλίου 1974 σχηματίζοντας κυβέρνηση Εθνικής Ενότητας. Η πρώτη του προσπάθεια ήταν να σταματήσει τον πόλεμο (που ετοιμαζόταν να ξεκινήσει) με την Τουρκία και την συνεχιζόμενη εισβολή στην Κύπρο. Δυστυχώς, οι Τούρκοι κατέλαβαν το μισό νησί πριν σταματήσουν οι μάχες. Η Ελληνική Κυβέρνηση για να δείξει την αντίθεσή της, αποχώρησε από το στρατιωτικό μέρος του ΝΑΤΟ.

Η Χούντα κατέρρευσε έχοντας βάλει την Ελλάδα για επτά ολόκληρα χρόνια στον «γύψο» και καταστρέφοντας την Κυπριακή Δημοκρατία.

(λέξεις 394)

Posted in Uncategorized | Leave a comment

Year 10 adv. – Exam’s Format for June 2018

YEAR 10 Adv.             GREEK                      ΤΙΜΕ 2hrs.                JUNE  2018

`Ασκηση 1                Μεταφράστε τις ακόλουθες λέξεις στα Αγγλικά.

Π.χ. Ακρωτήριο = cape

`Ασκηση 2    Μεταφράστε τις ακόλουθες λέξεις στα Ελληνικά.

Π.χ. Cape = ακρωτήριο

`Ασκηση 3                Μεταφράστε το ακόλουθο κείμενο στα ελληνικά.

`Ασκηση 4                Στο κείμενό σας υπάρχουν λέξεις με έντονους χαρακτήρες και με έναν αριθμό. Διαλέξτε από τον πίνακα που ακολουθεί την ερμηνεία της κάθε λέξης και γράψτε τον αριθμό της, όπως στο παράδειγμα.
ΠΡΟΣΕΞΤΕ!!!  Οι σωστές ερμηνείες είναι ΔΕΚΑ (10), χωρίς το παράδειγμα. Υπάρχουν πέντε (5) ερμηνείες που δεν ταιριάζουν σε καμιά λέξη.

Άσκηση 5                 Διάβασε το κείμενο που ακολουθεί και βάλε το ρήμα που αντιστοιχεί σε κάθε κενό από (a) μέχρι (j) στο σωστό τύπο. Συμπλήρωσε τα ρήματα στον πίνακα που ακολουθεί.

 `Ασκηση 6                Διάβασε τo κείμενο που ακολουθεί και σημείωσε τη σωστή λέξη για το κάθε κενό, από (a) μέχρι (j). Προσοχή: σε κάθε επιλογή τεσσάρων λέξεων, μόνο μία είναι η σωστή.

Άσκηση 7    Διάλεξε ένα από τα παρακάτω θέματα και γράψε ένα κείμενο 240-280 λέξεων.

Posted in 10th Grade | Leave a comment

Year 8 int. – Exam’s Format June 2018

Part 1 – Reading comprehension

Exercise 1 – Read the following email and tick True or False.

Exercise 2 – Read the text and answer the question in Greek. Give full answers.

Part 2 – Grammar

 Exercise 3 – Fill in the gaps using the correct form of the verbs in the brackets in Present Tense.

Example: (έρχομαι) O Κώστας έρχεται μαζί μας στο σινεμά.

Exercise 4 – Fill in the gaps using the words in the brackets in Future Simple.

Example: (μαγειρεύω) Η μητέρα μου θα μαγειρέψει κοτόπουλο με πατάτες.

Exercise 5 – Fill in the gaps using the correct form of the noun in the brackets.

Example: Παιδιά, ανοίξτε τα βιβλία σας.                                               (το βιβλίο)

Exercise 6 – Fill in the gaps using the correct form of the adjective in the brackets.

Example: (άσπρος) Κοίτα αυτές τις άσπρες καρέκλες.

Exercise 7 – Fill in the gaps using the correct form of the number in the brackets. Write the article when it’s needed. Example: Χρειάζονται είκοσι (20) χρόνια για να γίνει ένα δάσος. Also Τα ρούχα σου είναι στο τέταρτο (4) συρτάρι.

Part 3 – Essay     

Exercise 8 – Choose ONE of the following topics and write an essay of 120-140 words about:

Posted in 8th Grade | Leave a comment

Year 7 int.- Exam’s format June 2018

YEAR 7 (int.)             GREEK      ______TIME: 2 hrs.    _____________   JUNE    2018

             Part 1 – Reading comprehension

Exercise 1 – Read the following email and tick True or False.

Exercise 2 – Fill in the gaps using the correct verb from the table. Make all the necessary changes.

Exercise 3 – Answer the following questions in Greek. Answer in FULL sentences.

Example: Πού είναι το παιδί;

Το παιδί είναι στο σχολείο.

Part 2 -Grammar

Exercise 4 – Fill in the gaps using the correct form of the verb in the brackets.

Example: (μιλάω) Οι φίλοι μου δεν μιλούν ελληνικά.

Exercise 5– Write sentences using the nouns and the adjectives as objects (accusative case).

Example: Γνωρίζεις (καλή μητέρα) = Γνωρίζεις την καλή μητέρα.

 Exercise 6 – Fill in the gaps using the correct form of the noun in the brackets.

Example: Παιδιά, ανοίξτε τα βιβλία σας.          (το βιβλίο)

Exercise 7 – Fill in the gaps using the genitive case of the nouns in the brackets.

Example: Βλέπεις το βιβλίο της μητέρας;             (η μητέρα)

Exercise 8 – Rewrite the following sentences in to plural. (Rewrite ONLY the underlined words).

Example: Η καρέκλα είναι δική μου. = Οι καρέκλες είναι δικές μας.

Part 3 – Essay

Exercise 9 – Choose ONE of the following topics and write ONE essay of about 100 words about:

Posted in 7th Grade | Leave a comment

Year 9 – Homework for Friday 1/6/2018

Γράψτε ΜΙΑ έκθεση για ένα από τα παρακάτω θέματα:

  1. Ποιο από τα ανθρώπινα δικαιώματα θεωρείται το πιο σημαντικό και γιατί. Δικαιολογήστε την απάντησή σας.
  2. Η τάξη σας θέλει να αναλάβει μία εργασία για να προωθήσει τα ανθρώπινα δικαιώματα. Στέλνετε ένα γράμμα στην δασκάλα σας με τις ιδέες σας.
  3. Ποιο από τα ανθρώπνα δικαιώματα θεωρείται οτι παραβιάζεται συχνότερα στην εποχή μας; Δικαιολογήστε την άποψή σας με επιχειρήματα.

Άρθρο 1 Όλοι οι άνθρωποι γεννιούνται ελεύθεροι και ίσοι στην αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα. Είναι προικισμένοι με λογική και συνείδηση και οφείλουν να συμπεριφέρονται μεταξύ τους με πνεύμα αδελφοσύνης.

Άρθρο 2 Κάθε άνθρωπος είναι υποκείμενο όλων των δικαιωμάτων και ελευθεριών που αναφέρονται στην παρούσα Διακήρυξη, χωρίς καμιά απολύτως διάκριση, όπως το φύλο, η γλώσσα, η θρησκεία, οι πολιτικές ή άλλες πεποιθήσεις, η εθνική ή κοινωνική καταγωγή, η περιουσία, η γέννηση ή οποιαδήποτε άλλη κατάσταση. Επίσης δεν είναι επιτρεπτό να γίνεται καμία διάκριση λόγω του πολιτικού, νομικού ή διεθνούς καθεστώτος της χώρας από την οποία προέρχεται κανείς, είτε πρόκειται για χώρα ή εδαφική περιοχή ανεξάρτητη, είτε για χώρα μη ανεξάρτητη, υπό εποπτεία ή υπό οποιονδήποτε άλλο περιορισμό κυριαρχίας.

Άρθρο 3 Κάθε άτομο έχει δικαίωμα στη ζωή, την ελευθερία και την προσωπική του ασφάλεια.

Άρθρο 4 Κανείς δεν επιτρέπεται να ζει υπό καθεστώς δουλείας ή καταναγκαστικής εργασίας. Η δουλεία και το δουλεμπόριο υπό οποιαδήποτε μορφή απαγορεύονται.

Άρθρο 5 Κανείς δεν επιτρέπεται να υποβάλλεται σε βασανιστήρια ή σε σκληρή, απάνθρωπη, ταπεινωτική μεταχείριση ή ποινή.

Άρθρο 6 Κάθε άτομο όπου και αν βρίσκεται έχει δικαίωμα να γίνεται σεβαστό από το νόμο.

Άρθρο 7 Όλοι είναι ίσοι απέναντι στο νόμο και έχουν εξίσου δικαίωμα στην προστασία του νόμου, χωρίς καμιά απολύτως διάκριση. Όλοι δικαιούνται να προστατευτούν από διακρίσεις που παραβιάζουν την παρούσα Διακήρυξη αλλά και από προκλήσεις τέτοιων διακρίσεων.

Άρθρο 8 Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να ασκεί αποτελεσματικά ένδικα μέσα στα αρμόδια εθνικά δικαστήρια κατά πράξεων που παραβιάζουν τα θεμελιώδη δικαιώματα που του αναγνωρίζουν το Σύνταγμα και ο νόμος.

Άρθρο 9 Κανείς δεν μπορεί να συλλαμβάνεται, να κρατείται ή να εξορίζεται αυθαίρετα.

Άρθρο 10 Κάθε άτομο δικαιούται ισονομία, σε μια δίκαιη και δημόσια δίκη από δικαστήριο ανεξάρτητο και αμερόληπτο, που θα αποφασίσει για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του και για το βάσιμο της κατηγορίας εναντίον του.

Άρθρο 11 1. Όποιος κατηγορείται για ποινικό αδίκημα πρέπει να θεωρείται αθώος, μέχρι να διαπιστωθεί η ενοχή του σύμφωνα με το νόμο, σε δημόσια δίκη κατά την οποία θα έχουν εξασφαλιστεί όλες οι απαραίτητες για την υπεράσπισή του εγγυήσεις. 2. Κανείς δεν μπορεί να καταδικαστεί για πράξεις ή παραλείψεις οι οποίες κατά το χρόνο που τελέστηκαν δε συνιστούσαν αξιόποινο αδίκημα κατά το εθνικό ή το διεθνές δίκαιο. Ούτε μπορεί να επιβληθεί ποινή βαρύτερη από εκείνη που ίσχυε κατά το χρόνο που τελέστηκε η αξιόποινη πράξη.

Άρθρο 12 1. Κανείς δεν επιτρέπεται να υποστεί αυθαίρετες επεμβάσεις στην ιδιωτική του ζωή, την οικογένεια, την κατοικία ή την αλληλογραφία του, ούτε προσβολές της τιμής και της υπόληψής του. 2. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να τον προστατεύουν οι νόμοι από επεμβάσεις και προσβολές αυτού του είδους.

Άρθρο 13 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να κυκλοφορεί ελεύθερα και να εκλέγει τον τόπο διαμονής του στο εσωτερικό ενός κράτους. 2. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να εγκαταλείπει οποιαδήποτε χώρα, ακόμη και τη δική του, και να επιστρέφει στη χώρα του.

Άρθρο 14 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα λόγω διωγμών να ζητά άσυλο και να του παρέχεται άσυλο σε άλλες χώρες. 2. Κανείς δεν μπορεί να επικαλεστεί αυτό το δικαίωμα σε περίπτωση δίωξης που δεν εδράζεται σε πολιτικούς λόγους ή για ενέργειες αντίθετες προς τους σκοπούς και τις αρχές των Ηνωμένων Εθνών.

Άρθρο 15 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα σε μια ιθαγένεια. 2. Κανείς δεν μπορεί να στερηθεί αυθαίρετα την ιθαγένειά του, ούτε το δικαίωμα να αλλάξει ιθαγένεια.

Άρθρο 16 1. Ο άνδρας και η γυναίκα, όταν φθάσουν σε ηλικία γάμου, έχουν το δικαίωμα να παντρεύονται και να δημιουργούν οικογένεια, χωρίς κανέναν περιορισμό λόγω φυλής, εθνικότητας ή θρησκείας. 2. Και οι δύο έχουν ίσα δικαιώματα ως προς το γάμο, κατά τη διάρκειά του και κατά τη λύση του. Γάμος δεν μπορεί να συναφθεί παρά μόνο με ελεύθερη και πλήρη συναίνεση των μελλόνυμφων. 3. Η οικογένεια είναι το φυσικό και βασικό κύτταρο της κοινωνίας, και έχει δικαίωμα προστασίας από την κοινωνία και το κράτος.

Άρθρο 17 1. Κάθε άτομο μόνο του ή μαζί με άλλους έχει δικαίωμα στην ιδιοκτησία. 2. Κανείς δεν μπορεί να στερηθεί αυθαίρετα την ιδιοκτησία του.

Άρθρο 18 Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα στην ελευθερία της σκέψης, της συνείδησης και της θρησκείας. Το δικαίωμα αυτό περιλαμβάνει την  ελευθερία για αλλαγή θρησκείας ή πίστης, όπως και την ελευθερία, μόνο ή μαζί με άλλους, δημόσια ή ιδιωτικά,  να  εκδηλώνει τη θρησκεία του ή  τις θρησκευτικές του πεποιθήσεις του με τη διδασκαλία, την πρακτική,  τη λατρεία και με την τέλεση θρησκευτικών τελετών.

Άρθρο 19 Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα της ελευθερίας της γνώμης και της έκφρασης. Το δικαίωμα αυτό περιλαμβάνει το να εκφράζει τις απόψεις του χωρίς να υφίσταται δυσμενείς συνέπειες καθώς και το να αναζητά, να παίρνει και να διαδίδει πληροφορίες και ιδέες, με οποιοδήποτε μέσο έκφρασης και οπουδήποτε στον κόσμο.

Άρθρο 20 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να συνέρχεται και να συνεταιρίζεται ελεύθερα για ειρηνικούς σκοπούς. 2. Κανείς δεν μπορεί να εξαναγκαστεί να συμμετέχει σε κάποιο σωματείο.

Άρθρο 21 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να συμμετέχει στη διακυβέρνηση της χώρας του είτε άμεσα, είτε έμμεσα με αντιπροσώπους ελεύθερα εκλεγμένους. 2. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να γίνεται δεκτό με ίσους όρους στις δημόσιες υπηρεσίες της χώρας του. 3. Η λαϊκή θέληση είναι το θεμέλιο της κρατικής εξουσίας. Η θέληση αυτή πρέπει να εκφράζεται με τίμιες εκλογές, οι οποίες πρέπει να διεξάγονται περιοδικά, με καθολική, ισότιμη και μυστική ψηφοφορία ή με αντίστοιχη διαδικασία που να εξασφαλίζει την ελευθερία της εκλογής.

Άρθρο 22 Κάθε άτομο ως μέλος του κοινωνικού συνόλου έχει δικαίωμα στην κοινωνική ασφάλιση και δικαιούται, μέσω της εθνικής προσπάθειας και της διεθνούς συνεργασίας και σύμφωνα πάντα με την οργάνωση και τις οικονομικές δυνατότητες κάθε κράτους, να εξασφαλίζει την ικανοποίηση των οικονομικών, κοινωνικών και πολιτιστικών δικαιωμάτων που είναι απαραίτητα για την αξιοπρέπεια και την ελεύθερη ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Άρθρο 23 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να εργάζεται και να επιλέγει το επάγγελμά του, να έχει κατάλληλες και ικανοποιητικές συνθήκες εργασίας και να προστατεύεται από την ανεργία. 2. Όλοι, χωρίς καμιά διάκριση, έχουν δικαίωμα ίσης αμοιβής για ίση εργασία. 3. Κάθε εργαζόμενος έχει δικαίωμα δίκαιης και ικανοποιητικής αμοιβής, ώστε ο ίδιος και η οικογένειά του να ζουν αξιοπρεπώς, και η οποία συμπληρώνεται, αν είναι απαραίτητο, και με άλλους τρόπους κοινωνικής προστασίας. 4. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να ιδρύει μαζί με άλλους συνδικάτα και να συμμετέχει σε συνδικάτα για την υπεράσπιση των συμφερόντων του.

Άρθρο 24 Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα στην ανάπαυση και στον ελεύθερο χρόνο, όπως και σε λογικό περιορισμό του χρόνου εργασίας καθώς και σε περιοδικές άδειες μετ’ αποδοχών.

Άρθρο 25 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα σε ένα βιοτικό επίπεδο ικανό να εξασφαλίσει στο ίδιο και στην οικογένειά του υγεία και ευημερία, ειδικότερα τροφή, ρουχισμό, κατοικία, ιατρική περίθαλψη, απαραίτητες κοινωνικές υπηρεσίες και κοινωνική ασφάλιση. Έχει επίσης δικαίωμα σε ασφάλιση για την ανεργία, την ασθένεια, την αναπηρία, τη χηρεία, τη γεροντική ηλικία, όπως και για όλες τις άλλες περιπτώσεις που στερείται τα μέσα για να συντηρηθεί, εξαιτίας περιστάσεων ανεξάρτητων από τη θέλησή του. 2. Η μητρότητα και η παιδική ηλικία δικαιούνται ειδική μέριμνα και περίθαλψη. Όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα αν έχουν γεννηθεί εντός ή εκτός γάμου, απολαμβάνουν την ίδια κοινωνική προστασία.

Άρθρο 26.

1.Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Η εκπαίδευση πρέπει να παρέχεται δωρεάν τουλάχιστον στη στοιχειώδη και βασική βαθμίδα της. Η στοιχειώδης εκπαίδευση πρέπει να είναι υποχρεωτική. Η τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση πρέπει να εξασφαλίζεται για όλους, ενώ η ανώτατη εκπαίδευση πρέπει να είναι εξίσου προσιτή σε όλους ανάλογα με τις ικανότητές τους.2. Η εκπαίδευση πρέπει να αποβλέπει στην πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του ατόμου και στην ενίσχυση του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των θεμελιωδών ελευθεριών. Πρέπει να προάγει την κατανόηση, την ανεκτικότητα και τη φιλία ανάμεσα σε όλα τα έθνη και όλες τις φυλές και τις θρησκευτικές ομάδες, και να προωθεί την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των Ηνωμένων Εθνών για τη διατήρηση της ειρήνης. 3. Οι γονείς έχουν κατά προτεραιότητα το δικαίωμα να επιλέγουν το είδος της παιδείας που θα δοθεί στα παιδιά τους.

Άρθρο 27

 1. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να συμμετέχει ελεύθερα στην πνευματική ζωή της κοινότητας, να απολαμβάνει τις καλές τέχνες και να μοιράζεται την επιστημονική πρόοδο και τα αγαθά της.

2. Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα προστασίας των ηθικών και υλικών αποκτημάτων του που απορρέουν από κάθε είδους επιστημονική, λογοτεχνική ή καλλιτεχνική παραγωγή.

Άρθρο 28. 

Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα σε μια κοινωνική, διεθνή τάξη, όπου τα δικαιώματα και οι ελευθερίες που αναφέροντα στην παρούσα Διακήρυξη να μπορούν να υλοποιούνται σε όλη τους την έκταση.

Άρθρο 29. 

1. Το άτομο έχει υποχρεώσεις απέναντι στην κοινότητα μέσα στο πλαίσιο της οποίας και μόνο είναι δυνατή η ελεύθερη και ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

2. Το άτομο κατά την άσκηση των δικαιωμάτων του και την απόλαυση των ελευθεριών του στους μόνους περιορισμούς που πρέπει να υπόκειται είναι αυτοί που ορίζονται από τους νόμους, με αποκλειστικό σκοπό την εξασφάλιση της αναγνώρισης και του σεβασμού των δικαιωμάτων και των ελευθεριών των άλλων ανθρώπων και της ικανοποίησης των δίκαιων απαιτήσεων της ηθικής, της δημόσιας τάξης και της εν γένει ευημερίας σε μια δημοκρατική κοινωνία. 3. Τα δικαιώματα αυτά και οι ελευθερίες δεν μπορούν σε καμιά περίπτωση να ασκούνται αντίθετα προς τους σκοπούς και τις αρχές των Ηνωμένων Εθνών.

Άρθρο 30.

Καμιά διάταξη της παρούσας Διακήρυξης δεν μπορεί να ερμηνευτεί ότι παρέχει σε ένα κράτος, σε μια ομάδα ή σε ένα άτομο οποιοδήποτε δικαίωμα να επιδίδεται σε ενέργειες ή να εκτελεί πράξεις που αποβλέπουν στην άρνηση των δικαιωμάτων και των ελευθεριών που εξαγγέλλονται σε αυτήν.    

Posted in 9th Grade | Leave a comment